Habilidades de indagación científica (clase 15/04)

¿Cómo realizar una buena clase de CCNN?

Como l0 hablamos la clase pasada, los niños son científicos naturales y ocupan los diversos sentidos para interpretar y dar a conocer sus experiencias. Es decir, los niños en las clases de ciencias utilizan hablidades del pensamiento científico para trabajar en el aula y adquirir nuevos aprendizajes.

Para realizar una clase de CCNN que sea fructífera para el niño, debemos fomentar estas habilidades ¿Y cómo logramos esto? Principalmente estas habilidades se trabajan dejando que el niño explore de forma autónoma su entorno y que luego sea capaz de dar explicaciones de lo vivenciado. El profesor siempre tiene que estar dispuesto a realizar preguntas abiertas, experimentar junto con los niños, guiar la observación, comparar, clasificar...

El problema surge cuando no sabemos que habilidades trabajar... lo primero que debemos hacer es plantear un problema, dar a conocer un hecho o una afirmación. A partir de esto, los niños deben observar y registrar, para así poder explorar, seleccionar información relevante e interpretarla. Luego podrán establecer relaciones, argumentar y deducir, para que finalmente comuniquen, apliquen ciertos aspectos y resuelvan nuevos problemas. Entonces podríamos decir que el proceso para trabajar las habilidades de pensamiento científico se resumen en lo siguiente: Focalizar el problema, interactuar con el problema, comparar explicaciones y por último aplicarlo a una nueva situación. Esto es lo que todo profesor de ciencias debería seguir para trabajar las habilidades de pensamiento científico y así el niño creará un modelo o estructura de conocimiento que tendrásentido para él y le permitirá comprender de forma significativa muchos aspectos.

Seres vivos y contenidos conceptuales (clase 08/04)

¿Qué de esta clase me llamó más la atención?

De esta clase, me llamó mucho la atención los 5 objetivos de la enseñanza de las ciencias y cómo estos se trabajan en el eje 1 de los seres vivos. Los 5 objetivos son:

Pensar: acá principalmente se refiere a la construcción de sus propias explicaciones o modelos mentales para comprender hechos, situaciones, experiementos etc.

Hacer: El niño, tiene que buscar y descubrir sus propias estrategias para aprender e investigar. Fundamentalmente tiene que involucrar conceptos, habilidades y enfatizar ciertosvalores.

Hablar- comunicar: En una clase de ciencias el lenguaje con que se expresa un niño es fundamnetal, con él se pueden dar a conocer ideas, explicaciones y observaciones. El lenguaje en los niños tiene que ser promovido por parte del profesor. Acá su labor se va a dirigir a la realización de buenas preguntas, las cuales motiven a los estudiantes y de esta forma se expresen en relación al contenido y también preguntas que activen sus conocimientos previos.

Autoregularse

Trabajar con otros: el trabajo colaborativo es algo muy importante en ciencias ya que de esta manera los niños comparten experiencias. De esta forma se trabajan las habilidades comunicativas de expresión oral, las cuales corresponden a la explicación, dar a conocer ideas, describir fenómenos etc.

¿Cómo hacer una buena clase de CCNN?

Es importante que consideremos que el eje de los seres vivos tiene que enseñarse desde una perspectica contextualizada, es decir que si vamos a estudiar la flora y la fauna, que ésta sea de nuestro país y no de la selva por ejemplo, o si se enseñan elementos de la selva que este no sea el foco dentro del contenido de "flora y fauna" sino que lo primordial tiene que ser lo que rodea al niño y su entorno más próximo.

Otro elemento imporante para realizar una buena clase de CCNN, son las preguntas que formula el profesor. Estas preguntas por lo general, tienen que ser lo más motivadoras posibles y que permitan de forma inmediata la activación de conocimientos previos, en síntesis el docente tiene que ser capar de realizar buenas proguntas y de esta manera el obtendrá buenas respuestas por parte de los niños.

Siempre tenemos que procurar poner a los niños en situaciones concretas, a esto merefiero a que si están viendo las partes de una flor, que tomen una de ellas, observen con cuidado sus partes, que las identifiquen y las describas según lo que ellos están observando. Lo que nunca debemos dejar de lado en en este aspecto, es orientar la mirada del niño, guiarla a lo que nosotros nos propusimos como objetivo, no que el observe lo que quiera, sino que observe según un parámetro establecido y que sea acorde a lo que nosotros realmente queremos que ellos aprendan.

Se debe finalizar de enseñar este eje promoviendo principalmente el lenguaje, donde el niño tiene que ser capaz de comunicar a través de diferentes medios de comunicación. Lo que se espera finalmente es que el niño logre realizar un esquema de los seres vivos, en donde destaque e identifique los elementos más importantes y significativos para él.

Competencias Comunicativas (clase 01/04)

¿Qué de nuevo aprendí sobre enseñar y aprender CCNN para la EGB?

En relación a las competencias comunicativas en ciencias, aprendí que para poder enseñarlas y desarrollarlas en los niños, en primer lugar nosotros como profesores, tenemos que tener más que claro el significado de cada una de éstas y cual es su fin u objetivo. Por ejemplo, un profesor tiene que tener la capacidad de escuchar, leer, escribir, explicar, hablar de forma adecuada, para que de esta forma las transmita a sus alumnos y ellos lleguen en algún instante a "escribir textos científicos". Esto principalmente se refiere a que los estudiantes a que desarrollando o trabajando con competencias comunicativas, vamos a llegar al punto en que los niños puedean explicar, justificar, argumentar, describir y definir ciertas situaciones o conceptos, siempre y cuando el profesor identifique estas habilidades y promueva actividades en donde se trabajen con ellas. Muchas veces los profesores no conocen o no distinguen bien en concepto de describir. Es por esto cuando un estudiante tiene que realizar una actividad donde sólo tiene que describir situaciones, elementos u objetos, realizan una mezcla de cosas y no lo que realmente se está pidiendo, en este caso describir. Si el docente no es lo suficientemente eficiente en este sentido, no logrará descubrir los errores cometidos y no existirá una retroalimentación, lo cual provocará que siempre cuando el niño tenga que describir, su trabajo va a poseer ciertas falencias y no desarrollará de forma correcta esta habilidad.

¿Cómo hacer una buena clase de CCNN?

En primer lugar, considero que es importantísimo que uno como profesor de Ciencias, tenga absolutamente claro lo que implican las habilidades psicolingüísticas que queremos desarrollar en los niños a través de un trabajo constante. En ciencias, es uno de los pocos subsectores en que los niños tienen la oportunidad de trabajar con las habilidades psicolingüísticas según lo que observan de su entorno o a través de la experimentación con elementos, y a su vez trabajan estas habilidades desde que son muy pequeños. Es evidente que existe un grado mayor de complejidad en unas habilidades más que en otras, es por eso que si estamos realizando clases en un 1º básico, no podemos pretender que el niño nos argumente el por qué sucedió algo, pero sí que describa lo que observó durante dicho proceso. Es por esto, que cuando los niños son más pequeños hay que trabajar habilidades acorde a su edad y desarrollarlas al máximo, promover actividades que impliquen el trabajo constante con éstas, para que de esta forma no se les haga tan difícil la tarea de argumentar o justificar en cursos superiores. Los niños, mientras más describas, definan o expliquen sucesos, menor dificultad tendrán para trabajar con habilidades más complejas y más preparados se verán para enfrentar su aprendizaje.

¿En qué medida los objetivos de la enseñanza de las CCNN Ud. vivió como estudiante de EGB o la ha visto en sus prácticas profesionales?

Sabemos que uno de los objetivos de la enseñanza de CCNN son hacer, pensar, experimentar, comunicar, investigar etc. Pero estas finalidades, ¿se ven realmente reflejadas en el aula de clases? Si me remonto a mi período escolar, específicamente cuando estaba en enseñanza básica estos objetivos eran muy poco logrados. Las clases en su mayoría se basaban en ser expositivas y uno como estudiante era poco lo que pensaba, hacía y comunicaba. La comunicación no existía ya que sólo era el profesor el que hablaba durante toda la sesión de clases dando a conocer información. ¿Qué es lo que hacíamos en ese entonces? Solo nos remitíamos a tomar apuntes de las cosas que considerabamos importantes. Es evidente que en esas clases, faltaba la participación de todos los estudiantes. Rara vez, nos dirigíamos al laboratorio a hacer experimentos y cuando esto sucedía no anotábamos lo que observábamos, ni explicábamos lo que hacíamos, sino que todo quedaba en el aire sin ninguna explicación, sin dar a conocer conclusiones de lo que pasaba... no tenía sentido lo que se realizaba.

Considero que este tipo de clases de CCNN hace que los niños no vean la verdadera esencia de ésta y que no le encuentren sentido, que no le tomen el gusto a lo que es la ciencia y a todo lo que podemos llegar a descubrir, investigar, experimentar y comunicar... a todo lo que podemos llegar a aprender.