¿Qué de nuevo aprendí sobre enseñar y aprender CCNN para la EGB?
En relación a las competencias comunicativas en ciencias, aprendí que para poder enseñarlas y desarrollarlas en los niños, en primer lugar nosotros como profesores, tenemos que tener más que claro el significado de cada una de éstas y cual es su fin u objetivo. Por ejemplo, un profesor tiene que tener la capacidad de escuchar, leer, escribir, explicar, hablar de forma adecuada, para que de esta forma las transmita a sus alumnos y ellos lleguen en algún instante a "escribir textos científicos". Esto principalmente se refiere a que los estudiantes a que desarrollando o trabajando con competencias comunicativas, vamos a llegar al punto en que los niños puedean explicar, justificar, argumentar, describir y definir ciertas situaciones o conceptos, siempre y cuando el profesor identifique estas habilidades y promueva actividades en donde se trabajen con ellas. Muchas veces los profesores no conocen o no distinguen bien en concepto de describir. Es por esto cuando un estudiante tiene que realizar una actividad donde sólo tiene que describir situaciones, elementos u objetos, realizan una mezcla de cosas y no lo que realmente se está pidiendo, en este caso describir. Si el docente no es lo suficientemente eficiente en este sentido, no logrará descubrir los errores cometidos y no existirá una retroalimentación, lo cual provocará que siempre cuando el niño tenga que describir, su trabajo va a poseer ciertas falencias y no desarrollará de forma correcta esta habilidad.
¿Cómo hacer una buena clase de CCNN?
En primer lugar, considero que es importantísimo que uno como profesor de Ciencias, tenga absolutamente claro lo que implican las habilidades psicolingüísticas que queremos desarrollar en los niños a través de un trabajo constante. En ciencias, es uno de los pocos subsectores en que los niños tienen la oportunidad de trabajar con las habilidades psicolingüísticas según lo que observan de su entorno o a través de la experimentación con elementos, y a su vez trabajan estas habilidades desde que son muy pequeños. Es evidente que existe un grado mayor de complejidad en unas habilidades más que en otras, es por eso que si estamos realizando clases en un 1º básico, no podemos pretender que el niño nos argumente el por qué sucedió algo, pero sí que describa lo que observó durante dicho proceso. Es por esto, que cuando los niños son más pequeños hay que trabajar habilidades acorde a su edad y desarrollarlas al máximo, promover actividades que impliquen el trabajo constante con éstas, para que de esta forma no se les haga tan difícil la tarea de argumentar o justificar en cursos superiores. Los niños, mientras más describas, definan o expliquen sucesos, menor dificultad tendrán para trabajar con habilidades más complejas y más preparados se verán para enfrentar su aprendizaje.
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